Quae 1775314138 20260404 fre

www.quae.com-002688 03 01 01 002688 03 9782759222056 15 9782759222056 00 BA 08 160 gr 02 10 01 02 Sciences en questions 01 01 Le marché aux connaissances Néolibéralisme, enseignement et recherche 1 A01 01 A1813 Lawrence Busch Busch, Lawrence Lawrence Busch Lawrence Busch est professeur distingué à l’université de l’État de Michigan. Il a été membre de la faculté à l’université de science et technologie, à Trondheim, Norvège, à l’université de Lancaster au Royaume-Uni, et à l’Institut de recherche pour le développement. Il a publié treize livres. Parmi eux, le plus récent est Standards : Recipes for Reality (MIT Press, 2011). Ses activités de recherches articulent notamment : l’emploi des standards dans les politiques publiques et privées, l’éducation supérieure et le rôle du néolibéralisme dans la transformation des sociétés. 1 01 fre 00 160 03 01 24 Izibook:Subject Sciences sociales, politiques, économiques 24 Izibook:Subject Ouvrages à moins de 20 euros 24 Izibook:Subject Offre numérique à 4,99 € - mars 2026 24 Izibook:SubjectAndCategoryAndTags |Sciences sociales, politiques, économiques|Réglementation, législation;Histoire et sociologie 24 Izibook:SubjectAndCategoryAndTags |Ouvrages à moins de 20 euros| 24 Izibook:SubjectAndCategoryAndTags |Offre numérique à 4,99 € - mars 2026|SCIENCE ET SOCIETE 23 Izibook:Tags Réglementation, législation;Histoire et sociologie 23 Izibook:NewTags Sciences sociales, politiques, économiques|Réglementation, législation;Histoire et sociologie 23 Izibook:NewTags Offre numérique à 4,99 € - mars 2026|SCIENCE ET SOCIETE 20 marché;emploi;recherche;commerce;développement durable;politique publique;sociologie;impact économique;travail;évaluation;enseignement 10 2011 SOC000000 01 378.1 03 00 La compétition entre les institutions, les scientifiques, les universitaires et les étudiants devient de plus en plus importante. Cet ouvrage trace les liens entre le néolibéralisme et la restructuration des universités et des instituts de recherche. Après avoir abordé les nombreuses crises auxquelles l'enseignement supérieur et la recherche doivent faire face, l’auteur montre la façon dont la version néolibérale des sciences économiques a été mise en &oelig;uvre pour modifier les moyens d'entreprendre et d’évaluer la recherche, l'enseignement et l'engagement publics. Il décrit les transformations qui s’ensuivent et leur oppose sa propre position dans ce débat complexe. Enfin, après avoir porté une attention particulière aux voies qui n'ont pas été empruntées, il conclut : pour qui et pourquoi avons-nous besoin de connaissances ? Quel genre de société future souhaitons-nous ? Comment pourrions-nous y parvenir ? This work attempts to trace the links between neoliberalism and the restructuring of universities and research institutes. Having observed the numerous crises faced by higher education and research, the author shows how the neoliberal version of economics has been used to alter the means of undertaking and assessing public research, teaching and commitment. He describes the resulting transformations and argues his own position against them in this complex debate. Lastly, having paid particular attention to the ways that have not been taken, he concludes: for whom and why do we need knowledge? What type of future society do we wish? 02 00 Cet ouvrage tente de tracer les liens entre le néolibéralisme et la restructuration des universités et des instituts de recherche. Après avoir observé les nombreuses crises que l'enseignement supérieur et la recherche se doivent d’affronter, l’auteur montre la façon dont la version néolibérale des sciences économiques a été mise en œuvre pour modifier les moyens d'entreprendre et d’évaluer la recherche, l'enseignement et l'engagement publics. Il décrit les transformations qui s’ensuivent et leur oppose sa propre position dans ce débat complexe. Enfin, après avoir porté une attention particulière aux voies qui n'ont pas été empruntées, il conclut : pour qui et pourquoi avons-nous besoin de connaissances ? Quel genre de société future souhaitons-nous ? 04 00 CrisesChangement climatiqueAugmentation et volatilité accrue des prix alimentairesPénuries d’eauAugmentation des coûts énergétiquesPropagation de l’obésitéCrises financières Libéralismes et néolibéralismesLa connaissance humaine est toujours limitéeUn modèle logique irréfutable peut transcender les limites de la connaissance humaineLes institutions doivent être réformées pour s'adapter au modèle logiqueLa capacité des États à intervenir dans les marchés doit être limitéeLa justice sociale en tant que concept et qu’ensemble de politiques est rejetée comme un mirageL’individualité doit être reconstruite en tant qu’être isolé et entrepreneurial Au-delà des néolibéralismesL’individualité est socialeChaque institution promeut certains types d’individualités et rejette les autresEnsemble, les gens, les institutions et les choses constituent la sociétéDes communautés d’érudits et des collèges invisibles sont essentiels à la création du savoirLes marchés sont des formes de gouvernanceLes citoyens instruits sont essentiels à la démocratie ; sans démocratie, la liberté est illusoire AdministrationModification du rôle et augmentation du nombre des administrateursConversion des administrateurs d’universités en managersCréation de carrières administrativesCroissance des salaires des administrateurs de haut niveauCroissance de la publicité et du marketing dans les universités et les établissements de rechercheCroissance du nombre des enseignants à temps partiel et vacataires (associés)Remplacement des sources de soutien financier pour les universités et les établissements de rechercheUniversités en chiffres EnseignementDu public au privéTransition du soutien public au soutien privé pour l’enseignement supérieurMOOC (Massive Open Online Courses : cours en ligne ouvert à tous)Déclin de l’enseignement des langues étrangèresL’enseignement comme seul moyen de maximiser le salaireDéveloppement des tests et standardisation des connaissancesPlagiatDévalorisation de l’enseignement supérieur RechercheComptabilisation des publicationsComptabilisation des citationsVérification du prestige des revuesDéclassement des livres et chapitresCourse aux boursesFraudes plus nombreusesNègres et auteurs honorairesCitations imposées par des rédacteurs de revueAccroissement du coût des revues et monopolisation du marché par quelques éditeursConflits d’intérêt dans la rechercheModifications des droits de propriété intellectuelle Engagement public et vulgarisation agricoleDéclin du soutien publicCroissance des services privés de type vulgarisationUn plus grand fossé entre la recherche et la vulgarisationDéclin de la recherche d’intérêt publicDéveloppement de panels d’experts fortement idéologiques ConséquencesL’enseignement supérieur se dégrade rapidementLa recherche est de plus en plus dominée par des buts immédiats (souvent économiques)Augmentation de la domination de l’entreprise dans le processus de rechercheDécouragement de l’innovation et de la recherche à haut risqueL’université comme machine de croissanceUniversitaires isolés et solidarité organisationnelle Nos universités et établissements de recherche peuvent-ils faire face à ces crises ?Quels types d’universités et établissements de recherche voulons-nous ?Comment pouvons-nous appréhender les problèmes pernicieux auxquels nous sommes confrontés ? À la recherche d’un futur perdu : quelques propositions spécifiques de changementFaire des universités et établissements de recherche des lieux (plus) sûrsTransformer les universités et établissements de recherche en modèles de démocratie, délibération et discoursAider à construire des sociétés plus durablesMieux intégrer la recherche et l’enseignementReconnaître l’importance d’une érudition lenteRéintroduire les arts et lettresEnseignement mutuel et vers différents publicsSe comporter différemment Conclusion : vers un monde pluriel 21 00 06 01 https://www.quae.com/produit/1255/9782759222070/le-marche-aux-connaissances 01 00 03 02 https://www.quae.com/system/product_pictures/data/000/003/553/original/knowledge-market.jpg 17 14 20241004T203849+0200 16 00 04 01 https://www.quae.com/extract/2666/preview 01 P4 Éditions Quae 01 01 P4 Éditions Quae 04 01 00 20140929 19 00 20140929 01 WORLD 27 03 9782759222070 15 9782759222070 27 03 9782759222063 15 9782759222063 WORLD 08 Éditions Quae 04 01 00 20140929 03 01 D1 Quae 21 04 05 12.50 01 5.50 0.65 EUR www.quae.com-R001481 03 01 01 R001481 00 ED E101 02 01 01 Le marché aux connaissances Néolibéralisme, enseignement et recherche 01 fre 22 310292 17 01 P4 Éditions Quae 01 01 P4 Éditions Quae 02 01 002689 03 9782759222070 15 9782759222070 03 01 D1 Quae 45 03 www.quae.com-002689 03 01 01 002689 03 9782759222070 15 9782759222070 10 EA E101 10 02 01 R001481 ED E101 1 10 01 02 Sciences en questions 01 01 Le marché aux connaissances Néolibéralisme, enseignement et recherche 1 A01 01 A1813 Lawrence Busch Busch, Lawrence Lawrence Busch Lawrence Busch est professeur distingué à l’université de l’État de Michigan. 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Having observed the numerous crises faced by higher education and research, the author shows how the neoliberal version of economics has been used to alter the means of undertaking and assessing public research, teaching and commitment. He describes the resulting transformations and argues his own position against them in this complex debate. Lastly, having paid particular attention to the ways that have not been taken, he concludes: for whom and why do we need knowledge? What type of future society do we wish? 02 00 Cet ouvrage tente de tracer les liens entre le néolibéralisme et la restructuration des universités et des instituts de recherche. Après avoir observé les nombreuses crises que l'enseignement supérieur et la recherche se doivent d’affronter, l’auteur montre la façon dont la version néolibérale des sciences économiques a été mise en œuvre pour modifier les moyens d'entreprendre et d’évaluer la recherche, l'enseignement et l'engagement publics. 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Il a été membre de la faculté à l’université de science et technologie, à Trondheim, Norvège, à l’université de Lancaster au Royaume-Uni, et à l’Institut de recherche pour le développement. Il a publié treize livres. Parmi eux, le plus récent est Standards : Recipes for Reality (MIT Press, 2011). 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Il décrit les transformations qui s’ensuivent et leur oppose sa propre position dans ce débat complexe. Enfin, après avoir porté une attention particulière aux voies qui n'ont pas été empruntées, il conclut : pour qui et pourquoi avons-nous besoin de connaissances ? Quel genre de société future souhaitons-nous ? 04 00 CrisesChangement climatiqueAugmentation et volatilité accrue des prix alimentairesPénuries d’eauAugmentation des coûts énergétiquesPropagation de l’obésitéCrises financières Libéralismes et néolibéralismesLa connaissance humaine est toujours limitéeUn modèle logique irréfutable peut transcender les limites de la connaissance humaineLes institutions doivent être réformées pour s'adapter au modèle logiqueLa capacité des États à intervenir dans les marchés doit être limitéeLa justice sociale en tant que concept et qu’ensemble de politiques est rejetée comme un mirageL’individualité doit être reconstruite en tant qu’être isolé et entrepreneurial Au-delà des néolibéralismesL’individualité est socialeChaque institution promeut certains types d’individualités et rejette les autresEnsemble, les gens, les institutions et les choses constituent la sociétéDes communautés d’érudits et des collèges invisibles sont essentiels à la création du savoirLes marchés sont des formes de gouvernanceLes citoyens instruits sont essentiels à la démocratie ; sans démocratie, la liberté est illusoire AdministrationModification du rôle et augmentation du nombre des administrateursConversion des administrateurs d’universités en managersCréation de carrières administrativesCroissance des salaires des administrateurs de haut niveauCroissance de la publicité et du marketing dans les universités et les établissements de rechercheCroissance du nombre des enseignants à temps partiel et vacataires (associés)Remplacement des sources de soutien financier pour les universités et les établissements de rechercheUniversités en chiffres EnseignementDu public au privéTransition du soutien public au soutien privé pour l’enseignement supérieurMOOC (Massive Open Online Courses : cours en ligne ouvert à tous)Déclin de l’enseignement des langues étrangèresL’enseignement comme seul moyen de maximiser le salaireDéveloppement des tests et standardisation des connaissancesPlagiatDévalorisation de l’enseignement supérieur RechercheComptabilisation des publicationsComptabilisation des citationsVérification du prestige des revuesDéclassement des livres et chapitresCourse aux boursesFraudes plus nombreusesNègres et auteurs honorairesCitations imposées par des rédacteurs de revueAccroissement du coût des revues et monopolisation du marché par quelques éditeursConflits d’intérêt dans la rechercheModifications des droits de propriété intellectuelle Engagement public et vulgarisation agricoleDéclin du soutien publicCroissance des services privés de type vulgarisationUn plus grand fossé entre la recherche et la vulgarisationDéclin de la recherche d’intérêt publicDéveloppement de panels d’experts fortement idéologiques ConséquencesL’enseignement supérieur se dégrade rapidementLa recherche est de plus en plus dominée par des buts immédiats (souvent économiques)Augmentation de la domination de l’entreprise dans le processus de rechercheDécouragement de l’innovation et de la recherche à haut risqueL’université comme machine de croissanceUniversitaires isolés et solidarité organisationnelle Nos universités et établissements de recherche peuvent-ils faire face à ces crises ?Quels types d’universités et établissements de recherche voulons-nous ?Comment pouvons-nous appréhender les problèmes pernicieux auxquels nous sommes confrontés ? À la recherche d’un futur perdu : quelques propositions spécifiques de changementFaire des universités et établissements de recherche des lieux (plus) sûrsTransformer les universités et établissements de recherche en modèles de démocratie, délibération et discoursAider à construire des sociétés plus durablesMieux intégrer la recherche et l’enseignementReconnaître l’importance d’une érudition lenteRéintroduire les arts et lettresEnseignement mutuel et vers différents publicsSe comporter différemment Conclusion : vers un monde pluriel 21 00 06 01 https://www.quae.com/produit/1255/9782759222070/le-marche-aux-connaissances 01 00 03 02 https://www.quae.com/system/product_pictures/data/000/003/553/original/knowledge-market.jpg 17 14 20241004T203849+0200 15 00 04 02 01 E107 04 extrait_le-marche-aux-connaissances.pdf 05 0.29 06 3b81b9ced7071fc9e1fb129167669fd3 https://www.quae.com/extract/2666?filename=extrait_le-marche-aux-connaissances.pdf&md5sum=3b81b9ced7071fc9e1fb129167669fd3&size=306819&title=Extrait+au+format+PDF 17 14 20181009T133610+0200 16 00 04 01 https://www.quae.com/extract/2666/preview 01 P4 Éditions Quae 01 01 P4 Éditions Quae 04 01 00 20140929 19 00 20140929 01 WORLD 13 03 9782759222056 15 9782759222056 06 03 9782759222070 15 9782759222070 WORLD 08 Éditions Quae 04 01 00 20140929 03 01 D1 Quae 20 04 05 5.99 01 5.50 0.31 EUR