Quae 1776430270 20260417 fre

www.quae.com-003561 03 01 01 003561 03 9782759231522 15 9782759231522 00 BA 02 145 mm 01 210 mm 08 275 gr 02 10 01 02 Matière à débattre et décider 01 01 La transition numérique dans la recherche et l'enseignement supérieur à l'horizon 2040 1 B15 01 A2325 Marco Barzman Barzman, Marco Marco Barzman Marco Barzman a travaillé dans de nombreux pays sur des problématiques d’agroécologie et de protection des cultures. Ses travaux en tant qu’ingénieur de recherche à INRAE portent aujourd’hui sur la prospective et le développement des sciences participatives. 2 B15 01 A2326 Mélanie Gerphagnon Gerphagnon, Mélanie Mélanie Gerphagnon Mélanie Gerphagnon a été chargée de projet à l’INRA sur cette prospective. Elle est actuellement attachée temporaire d’enseignement et de recherche en écologie aquatique à Sorbonne Université.<o:p></o:p> Mélanie Gerphagnon a été chargée de projet à l’INRA sur cetteprospective. Elle est actuellement attachée temporaire d’enseignement et derecherche en écologie aquatique à Sorbonne Université.<o:p></o:p> 3 B15 01 A166 16 0000000385276550 21 0000-0002-4155-1955 Olivier Mora Mora, Olivier Olivier Mora Coordinateur de la prospective « Agriculture européenne sans pesticides chimiques en 2050 », Olivier Mora est agronome, spécialiste de la prospective des systèmes agricoles et alimentaires à INRAE. Olivier Mora is a foresight specialist at the Delegation for scientific expertise, foresight and advanced studies (DEPE) of INRA, located in Paris. His foresight approach focus on complexity, thinking at various scales and combining qualitative and quantitative assumptions. He works on the futures of different areas such as rural-urban linkages, forest regions, agriculture biomass and global diets. 1 01 fre 00 146 03 02 24 Izibook:Subject Sciences sociales, politiques, économiques 24 Izibook:SubjectAndCategoryAndTags |Sciences sociales, politiques, économiques|Politiques. Expertise;Economie, conseil et gestion;Histoire et sociologie 23 Izibook:Tags Politiques. Expertise;Economie, conseil et gestion;Histoire et sociologie 23 Izibook:NewTags Sciences sociales, politiques, économiques|Politiques. Expertise;Economie, conseil et gestion;Histoire et sociologie 20 politique publique;économie;recherche;enseignement;environnement;sociologie 10 2011 SOC 052000 10 2011 SOC 071000 29 3080 01 000 01 378 03 00 <div>Plateformes, réseaux sociaux, ressources en ligne, simulations, apprentissage à distance, données d’apprentissage, données massives, intelligence artificielle… la transition numérique bouleverse l’enseignement supérieur et la recherche publics. Elle modifie les contenus, les outils et méthodes pédagogiques, ainsi que le rôle des enseignants et des apprenants. Elle remodèle la recherche, ses pratiques, ses métiers et son écosystème.</div><div>Pour anticiper les changements induits par la transition numérique à l’horizon 2040, INRAE et Agreenium ont commandité cette prospective. S’appuyant sur un groupe d’experts et sur une synthèse des tendances actuelles dans les sciences agronomiques, de l’environnement, de l’alimentation et vétérinaires, elle a abouti à la construction de quatre scénarios dont les enseignements sont pertinents bien au-delà de ces domaines scientifiques pour les chercheurs, enseignants, décideurs et prospectivistes. Ces scénarios éclairent les enjeux des évolutions de l’apprentissage, du partage des savoirs et des transformations des pratiques scientifiques. Ils ouvrent de nouvelles perspectives sur les relations entre la science et la société, et sur le rôle de la recherche publique face aux géants du numérique.</div> The digital transition is creating unprecedented opportunities and challenges for higher education and public research. This preview envisages possible and contrasting changes in the functioning of research, learning and methods of knowledge sharing. 02 00 La transition numérique crée des opportunités et des défis inédits pour l’enseignement supérieur et la recherche publique. Cette prospective envisage des évolutions possibles et contrastées du fonctionnement de la recherche, de l’apprentissage et des modes de partage des savoirs. The digital transition is creating unprecedented opportunities and challenges for higher education and public research. This preview envisages possible and contrasting changes in the functioning of research, learning and methods of knowledge sharing. 04 00 PréfaceIntroduction Partie I. Rétrospectives, tendances actuelles et hypothèses d’évolution1. Pratiques de recherche Transformations des collectifs de rechercheProduction de connaissancesProcessus de validation des connaissancesMétiers et articulation des compétences disciplinaires et numériquesHypothèses d’évolution à 2040 pour « Pratiques de recherche »2. Pratiques d’enseignement et de formationContenu des formationsOutils d’enseignement et de formationAccès à la formationModalités de formation et de certificationRelation entre formation initiale et continueHypothèses d’évolution à 2040 pour « Pratiques d’enseignement et de formation »3. DonnéesProduction et stockage des donnéesTraitement des donnéesQualité des donnéesModalité de circulation des connaissances et données Hypothèses d’évolution à 2040 pour « Données »4. Interactions de l’ESR avec la société Place de l’ESR dans son écosystème L’ESR, la communication avec les médias, les citoyensÉvaluation de l’ESR par la société Hypothèses d’évolution à 2040 pour « Interactions de l’ESR avec la société »5. Éthique et cultures numériques dans l’ESR Éducation numérique des chercheurs, enseignants et enseignants-chercheurs Place du scientifique et de l’enseignant dans la société Circulation des enjeux éthiques entre l’ESR et la société Statut juridique des données et des contenus Hypothèses d’évolution à 2040 pour « Éthique et cultures numériques »6. Contexte : société, économie et politique Sensibilisation aux défis environnementauxLe numérique dans la société L’économie numérique Politique et acteurs du numérique Hypothèses d’évolution à 2040 pour « Contexte : société, économie et politique »7. Organisation institutionnelle de l’ESR Structuration des organisations Pilotage et stratégie des institutions Métiers et compétences Modèle économique de l’ESR : évolution des modes de financement de la recherche Hypothèses d’évolution à 2040 pour « Organisation institutionnelle de l’ESR » Partie II. Présentation des scénarios8. Quatre scénarios Analyse morphologique du système en 2040Quatre futurs possibles pour envisager l’avenir9. Enjeux des scénarios Scénario 1 : plateformisation de la recherche et de l’enseignement, et captation des données par des firmes privéesScénario 2 : enjeux environnementaux globaux et internationalisation de la recherche et de l’enseignement supérieurScénario 3 : ancrage territorial de l’ESR et organisation multi-acteurScénario 4 : limitation des ressources et sobriété numérique10. Enseignements des scénariosLes spécificités des domaines concernés Les enjeux des scénarios pour la recherche Les enjeux des scénarios pour l’enseignement supérieur Conclusion<div> </div> PréfaceIntroductionPartie I. Rétrospectives, tendances actuelles et hypothèses d’évolution1. Pratiques de recherche Transformations des collectifs de rechercheProduction de connaissancesProcessus de validation des connaissancesMétiers et articulation des compétences disciplinaires et numériquesHypothèses d’évolution à 2040 pour « Pratiques de recherche »2. Pratiques d’enseignement et de formationContenu des formationsOutils d’enseignement et de formationAccès à la formationModalités de formation et de certificationRelation entre formation initiale et continueHypothèses d’évolution à 2040 pour « Pratiques d’enseignement et de formation »3. DonnéesProduction et stockage des donnéesTraitement des donnéesQualité des donnéesModalité de circulation des connaissances et données Hypothèses d’évolution à 2040 pour « Données »4. Interactions de l’ESR avec la société Place de l’ESR dans son écosystème L’ESR, la communication avec les médias, les citoyensÉvaluation de l’ESR par la société Hypothèses d’évolution à 2040 pour « Interactions de l’ESR avec la société »5. Éthique et cultures numériques dans l’ESR Éducation numérique des chercheurs, enseignants et enseignants-chercheurs Place du scientifique et de l’enseignant dans la société Circulation des enjeux éthiques entre l’ESR et la société Statut juridique des données et des contenus Hypothèses d’évolution à 2040 pour « Éthique et cultures numériques »6. Contexte : société, économie et politique Sensibilisation aux défis environnementauxLe numérique dans la société L’économie numérique Politique et acteurs du numérique Hypothèses d’évolution à 2040 pour « Contexte : société, économie et politique »7. Organisation institutionnelle de l’ESR Structuration des organisations Pilotage et stratégie des institutions Métiers et compétences Modèle économique de l’ESR : évolution des modes de financement de la recherche Hypothèses d’évolution à 2040 pour « Organisation institutionnelle de l’ESR »Partie II. Présentation des scénarios8. Quatre scénarios Analyse morphologique du système en 2040Quatre futurs possibles pour envisager l’avenir9. Enjeux des scénarios Scénario 1 : plateformisation de la recherche et de l’enseignement, et captation des données par des firmes privéesScénario 2 : enjeux environnementaux globaux et internationalisation de la recherche et de l’enseignement supérieurScénario 3 : ancrage territorial de l’ESR et organisation multi-acteurScénario 4 : limitation des ressources et sobriété numérique10. 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Ses travaux en tant qu’ingénieur de recherche à INRAE portent aujourd’hui sur la prospective et le développement des sciences participatives. 2 B15 01 A2326 Mélanie Gerphagnon Gerphagnon, Mélanie Mélanie Gerphagnon Mélanie Gerphagnon a été chargée de projet à l’INRA sur cette prospective. Elle est actuellement attachée temporaire d’enseignement et de recherche en écologie aquatique à Sorbonne Université.<o:p></o:p> Mélanie Gerphagnon a été chargée de projet à l’INRA sur cetteprospective. Elle est actuellement attachée temporaire d’enseignement et derecherche en écologie aquatique à Sorbonne Université.<o:p></o:p> 3 B15 01 A166 16 0000000385276550 21 0000-0002-4155-1955 Olivier Mora Mora, Olivier Olivier Mora Coordinateur de la prospective « Agriculture européenne sans pesticides chimiques en 2050 », Olivier Mora est agronome, spécialiste de la prospective des systèmes agricoles et alimentaires à INRAE. Olivier Mora is a foresight specialist at the Delegation for scientific expertise, foresight and advanced studies (DEPE) of INRA, located in Paris. His foresight approach focus on complexity, thinking at various scales and combining qualitative and quantitative assumptions. He works on the futures of different areas such as rural-urban linkages, forest regions, agriculture biomass and global diets. 1 01 fre 08 146 03 02 24 Izibook:Subject Sciences sociales, politiques, économiques 24 Izibook:SubjectAndCategoryAndTags |Sciences sociales, politiques, économiques|Politiques. Expertise;Economie, conseil et gestion;Histoire et sociologie 23 Izibook:Tags Politiques. Expertise;Economie, conseil et gestion;Histoire et sociologie 23 Izibook:NewTags Sciences sociales, politiques, économiques|Politiques. Expertise;Economie, conseil et gestion;Histoire et sociologie 20 politique publique;économie;recherche;enseignement;environnement;sociologie 10 2011 SOC 052000 10 2011 SOC 071000 29 3080 01 000 01 378 03 00 <div>Plateformes, réseaux sociaux, ressources en ligne, simulations, apprentissage à distance, données d’apprentissage, données massives, intelligence artificielle… la transition numérique bouleverse l’enseignement supérieur et la recherche publics. Elle modifie les contenus, les outils et méthodes pédagogiques, ainsi que le rôle des enseignants et des apprenants. Elle remodèle la recherche, ses pratiques, ses métiers et son écosystème.</div><div>Pour anticiper les changements induits par la transition numérique à l’horizon 2040, INRAE et Agreenium ont commandité cette prospective. S’appuyant sur un groupe d’experts et sur une synthèse des tendances actuelles dans les sciences agronomiques, de l’environnement, de l’alimentation et vétérinaires, elle a abouti à la construction de quatre scénarios dont les enseignements sont pertinents bien au-delà de ces domaines scientifiques pour les chercheurs, enseignants, décideurs et prospectivistes. Ces scénarios éclairent les enjeux des évolutions de l’apprentissage, du partage des savoirs et des transformations des pratiques scientifiques. Ils ouvrent de nouvelles perspectives sur les relations entre la science et la société, et sur le rôle de la recherche publique face aux géants du numérique.</div> The digital transition is creating unprecedented opportunities and challenges for higher education and public research. This preview envisages possible and contrasting changes in the functioning of research, learning and methods of knowledge sharing. 02 00 La transition numérique crée des opportunités et des défis inédits pour l’enseignement supérieur et la recherche publique. Cette prospective envisage des évolutions possibles et contrastées du fonctionnement de la recherche, de l’apprentissage et des modes de partage des savoirs. The digital transition is creating unprecedented opportunities and challenges for higher education and public research. This preview envisages possible and contrasting changes in the functioning of research, learning and methods of knowledge sharing. 04 00 PréfaceIntroduction Partie I. Rétrospectives, tendances actuelles et hypothèses d’évolution1. Pratiques de recherche Transformations des collectifs de rechercheProduction de connaissancesProcessus de validation des connaissancesMétiers et articulation des compétences disciplinaires et numériquesHypothèses d’évolution à 2040 pour « Pratiques de recherche »2. Pratiques d’enseignement et de formationContenu des formationsOutils d’enseignement et de formationAccès à la formationModalités de formation et de certificationRelation entre formation initiale et continueHypothèses d’évolution à 2040 pour « Pratiques d’enseignement et de formation »3. DonnéesProduction et stockage des donnéesTraitement des donnéesQualité des donnéesModalité de circulation des connaissances et données Hypothèses d’évolution à 2040 pour « Données »4. Interactions de l’ESR avec la société Place de l’ESR dans son écosystème L’ESR, la communication avec les médias, les citoyensÉvaluation de l’ESR par la société Hypothèses d’évolution à 2040 pour « Interactions de l’ESR avec la société »5. Éthique et cultures numériques dans l’ESR Éducation numérique des chercheurs, enseignants et enseignants-chercheurs Place du scientifique et de l’enseignant dans la société Circulation des enjeux éthiques entre l’ESR et la société Statut juridique des données et des contenus Hypothèses d’évolution à 2040 pour « Éthique et cultures numériques »6. Contexte : société, économie et politique Sensibilisation aux défis environnementauxLe numérique dans la société L’économie numérique Politique et acteurs du numérique Hypothèses d’évolution à 2040 pour « Contexte : société, économie et politique »7. Organisation institutionnelle de l’ESR Structuration des organisations Pilotage et stratégie des institutions Métiers et compétences Modèle économique de l’ESR : évolution des modes de financement de la recherche Hypothèses d’évolution à 2040 pour « Organisation institutionnelle de l’ESR » Partie II. Présentation des scénarios8. Quatre scénarios Analyse morphologique du système en 2040Quatre futurs possibles pour envisager l’avenir9. Enjeux des scénarios Scénario 1 : plateformisation de la recherche et de l’enseignement, et captation des données par des firmes privéesScénario 2 : enjeux environnementaux globaux et internationalisation de la recherche et de l’enseignement supérieurScénario 3 : ancrage territorial de l’ESR et organisation multi-acteurScénario 4 : limitation des ressources et sobriété numérique10. Enseignements des scénariosLes spécificités des domaines concernés Les enjeux des scénarios pour la recherche Les enjeux des scénarios pour l’enseignement supérieur Conclusion<div> </div> PréfaceIntroductionPartie I. Rétrospectives, tendances actuelles et hypothèses d’évolution1. Pratiques de recherche Transformations des collectifs de rechercheProduction de connaissancesProcessus de validation des connaissancesMétiers et articulation des compétences disciplinaires et numériquesHypothèses d’évolution à 2040 pour « Pratiques de recherche »2. Pratiques d’enseignement et de formationContenu des formationsOutils d’enseignement et de formationAccès à la formationModalités de formation et de certificationRelation entre formation initiale et continueHypothèses d’évolution à 2040 pour « Pratiques d’enseignement et de formation »3. DonnéesProduction et stockage des donnéesTraitement des donnéesQualité des donnéesModalité de circulation des connaissances et données Hypothèses d’évolution à 2040 pour « Données »4. Interactions de l’ESR avec la société Place de l’ESR dans son écosystème L’ESR, la communication avec les médias, les citoyensÉvaluation de l’ESR par la société Hypothèses d’évolution à 2040 pour « Interactions de l’ESR avec la société »5. 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Quatre scénarios Analyse morphologique du système en 2040Quatre futurs possibles pour envisager l’avenir9. Enjeux des scénarios Scénario 1 : plateformisation de la recherche et de l’enseignement, et captation des données par des firmes privéesScénario 2 : enjeux environnementaux globaux et internationalisation de la recherche et de l’enseignement supérieurScénario 3 : ancrage territorial de l’ESR et organisation multi-acteurScénario 4 : limitation des ressources et sobriété numérique10. 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Olivier Mora is a foresight specialist at the Delegation for scientific expertise, foresight and advanced studies (DEPE) of INRA, located in Paris. His foresight approach focus on complexity, thinking at various scales and combining qualitative and quantitative assumptions. He works on the futures of different areas such as rural-urban linkages, forest regions, agriculture biomass and global diets. 1 01 fre 08 146 03 02 24 Izibook:Subject Sciences sociales, politiques, économiques 24 Izibook:SubjectAndCategoryAndTags |Sciences sociales, politiques, économiques|Politiques. Expertise;Economie, conseil et gestion;Histoire et sociologie 23 Izibook:Tags Politiques. Expertise;Economie, conseil et gestion;Histoire et sociologie 23 Izibook:NewTags Sciences sociales, politiques, économiques|Politiques. 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S’appuyant sur un groupe d’experts et sur une synthèse des tendances actuelles dans les sciences agronomiques, de l’environnement, de l’alimentation et vétérinaires, elle a abouti à la construction de quatre scénarios dont les enseignements sont pertinents bien au-delà de ces domaines scientifiques pour les chercheurs, enseignants, décideurs et prospectivistes. Ces scénarios éclairent les enjeux des évolutions de l’apprentissage, du partage des savoirs et des transformations des pratiques scientifiques. Ils ouvrent de nouvelles perspectives sur les relations entre la science et la société, et sur le rôle de la recherche publique face aux géants du numérique.</div> The digital transition is creating unprecedented opportunities and challenges for higher education and public research. This preview envisages possible and contrasting changes in the functioning of research, learning and methods of knowledge sharing. 02 00 La transition numérique crée des opportunités et des défis inédits pour l’enseignement supérieur et la recherche publique. Cette prospective envisage des évolutions possibles et contrastées du fonctionnement de la recherche, de l’apprentissage et des modes de partage des savoirs. The digital transition is creating unprecedented opportunities and challenges for higher education and public research. This preview envisages possible and contrasting changes in the functioning of research, learning and methods of knowledge sharing. 04 00 PréfaceIntroduction Partie I. Rétrospectives, tendances actuelles et hypothèses d’évolution1. Pratiques de recherche Transformations des collectifs de rechercheProduction de connaissancesProcessus de validation des connaissancesMétiers et articulation des compétences disciplinaires et numériquesHypothèses d’évolution à 2040 pour « Pratiques de recherche »2. Pratiques d’enseignement et de formationContenu des formationsOutils d’enseignement et de formationAccès à la formationModalités de formation et de certificationRelation entre formation initiale et continueHypothèses d’évolution à 2040 pour « Pratiques d’enseignement et de formation »3. DonnéesProduction et stockage des donnéesTraitement des donnéesQualité des donnéesModalité de circulation des connaissances et données Hypothèses d’évolution à 2040 pour « Données »4. Interactions de l’ESR avec la société Place de l’ESR dans son écosystème L’ESR, la communication avec les médias, les citoyensÉvaluation de l’ESR par la société Hypothèses d’évolution à 2040 pour « Interactions de l’ESR avec la société »5. Éthique et cultures numériques dans l’ESR Éducation numérique des chercheurs, enseignants et enseignants-chercheurs Place du scientifique et de l’enseignant dans la société Circulation des enjeux éthiques entre l’ESR et la société Statut juridique des données et des contenus Hypothèses d’évolution à 2040 pour « Éthique et cultures numériques »6. Contexte : société, économie et politique Sensibilisation aux défis environnementauxLe numérique dans la société L’économie numérique Politique et acteurs du numérique Hypothèses d’évolution à 2040 pour « Contexte : société, économie et politique »7. Organisation institutionnelle de l’ESR Structuration des organisations Pilotage et stratégie des institutions Métiers et compétences Modèle économique de l’ESR : évolution des modes de financement de la recherche Hypothèses d’évolution à 2040 pour « Organisation institutionnelle de l’ESR » Partie II. Présentation des scénarios8. Quatre scénarios Analyse morphologique du système en 2040Quatre futurs possibles pour envisager l’avenir9. Enjeux des scénarios Scénario 1 : plateformisation de la recherche et de l’enseignement, et captation des données par des firmes privéesScénario 2 : enjeux environnementaux globaux et internationalisation de la recherche et de l’enseignement supérieurScénario 3 : ancrage territorial de l’ESR et organisation multi-acteurScénario 4 : limitation des ressources et sobriété numérique10. Enseignements des scénariosLes spécificités des domaines concernés Les enjeux des scénarios pour la recherche Les enjeux des scénarios pour l’enseignement supérieur Conclusion<div> </div> PréfaceIntroductionPartie I. Rétrospectives, tendances actuelles et hypothèses d’évolution1. Pratiques de recherche Transformations des collectifs de rechercheProduction de connaissancesProcessus de validation des connaissancesMétiers et articulation des compétences disciplinaires et numériquesHypothèses d’évolution à 2040 pour « Pratiques de recherche »2. Pratiques d’enseignement et de formationContenu des formationsOutils d’enseignement et de formationAccès à la formationModalités de formation et de certificationRelation entre formation initiale et continueHypothèses d’évolution à 2040 pour « Pratiques d’enseignement et de formation »3. DonnéesProduction et stockage des donnéesTraitement des donnéesQualité des donnéesModalité de circulation des connaissances et données Hypothèses d’évolution à 2040 pour « Données »4. Interactions de l’ESR avec la société Place de l’ESR dans son écosystème L’ESR, la communication avec les médias, les citoyensÉvaluation de l’ESR par la société Hypothèses d’évolution à 2040 pour « Interactions de l’ESR avec la société »5. Éthique et cultures numériques dans l’ESR Éducation numérique des chercheurs, enseignants et enseignants-chercheurs Place du scientifique et de l’enseignant dans la société Circulation des enjeux éthiques entre l’ESR et la société Statut juridique des données et des contenus Hypothèses d’évolution à 2040 pour « Éthique et cultures numériques »6. Contexte : société, économie et politique Sensibilisation aux défis environnementauxLe numérique dans la société L’économie numérique Politique et acteurs du numérique Hypothèses d’évolution à 2040 pour « Contexte : société, économie et politique »7. Organisation institutionnelle de l’ESR Structuration des organisations Pilotage et stratégie des institutions Métiers et compétences Modèle économique de l’ESR : évolution des modes de financement de la recherche Hypothèses d’évolution à 2040 pour « Organisation institutionnelle de l’ESR »Partie II. Présentation des scénarios8. Quatre scénarios Analyse morphologique du système en 2040Quatre futurs possibles pour envisager l’avenir9. Enjeux des scénarios Scénario 1 : plateformisation de la recherche et de l’enseignement, et captation des données par des firmes privéesScénario 2 : enjeux environnementaux globaux et internationalisation de la recherche et de l’enseignement supérieurScénario 3 : ancrage territorial de l’ESR et organisation multi-acteurScénario 4 : limitation des ressources et sobriété numérique10. Enseignements des scénariosLes spécificités des domaines concernés Les enjeux des scénarios pour la recherche Les enjeux des scénarios pour l’enseignement supérieur Conclusion<div> </div> 21 00 06 01 https://www.quae.com/produit/1626/9782759231539/la-transition-numerique-dans-la-recherche-et-l-enseignement-superieur-a-l-horizon-2040 01 00 03 02 https://www.quae.com/system/product_pictures/data/009/994/829/original/02731BDW_transitionnumerique.jpg 17 14 20241004T214710+0200 01 P4 Éditions Quae 01 01 P4 Éditions Quae 04 01 00 20200227 19 00 20200227 01 WORLD 13 03 9782759231522 15 9782759231522 06 03 9782759231539 15 9782759231539 WORLD 08 Éditions Quae 04 01 00 20200227 03 01 D1 Quae 20 04 05 01 EUR