Pour une éducation au développement durable

Préface

Introduction

Du développement durable à son éducation
Vers une définition du développement durable
De l'opposition croissance – décroissance à la… régulation
Éduquer au développement durable ou enseigner le développement durable ?

Changer de paradigmes comme on change de lunettes
Évolution des paradigmes Homme-Nature en Occident
Accepter et intégrer la complexité
Caractéristiques de la complexité
Le développement durable : un système basé sur la qualité

Les nouveaux paradigmes du développement durable
Le principe de relativité
Le principe de non-permanence
Le principe d’ambivalence et le principe de non-certitude
Le principe d’interdépendances

Éduquer au développement durable
Les fondements didactiques d’une éducation au développement durable
Éduquer au développement durable : une question de valeurs
La responsabilité de l’État
La responsabilité citoyenne
… et la liberté individuelle dans tout cela ?

Le changement : outils et obstacles
Les conceptions au coeur des apprentissages complexes
La stratégie publicitaire
Les apports de la psychologie

Le développement durable et son entrée formelle dans l’école
Les directives ministérielles
Un changement épistémologique
Des concepts organisateurs de la pensée
Vers de nouveaux paradigmes scolaires

Vers une mise en pratique de l’éducation au développement durable
Aborder l’éthique et les valeurs à l’école
L’image et le rôle de l’enseignant
Choisir son modèle didactique
Enseigner pour éduquer
Repenser l’organisation du travail
Repenser la place et les contenus de l’évaluation

Quelques exemples de réalisations pratiques
Qu’est-ce qu’un plan d’étude ?
Dès l’école maternelle
… en passant par l’école primaire
… jusqu’au secondaire I et II

Conclusion

Références bibliographiques

Lexique